昆明世青五年级UOI课程 | 水资源——共享地球·探究之旅

UOI是一门整合的课程，它打破学科界限，将探究向纵深发展，重视学生的体验、实践和展示。在UOI课程中孩子们能够打破固有学科思维，超越传统学科之间的界限开展学习，从而学会从多种角度探究事物的真相，了解我们自身，了解我们所处的世界，将新知识和更深入的理解与现实生活联系起来。

UOI的探究循环包括六个步骤：

你家里的生活用水来自哪里？你所喝的水来自哪里？地球上的水资源分布在哪些地方？我们的水资源面临着什么样的问题？为什么昆明不同地方的水会有不同的颜色？水里面有些什么东西？

老师用我们身边实实在在的问题以及全球面临的问题来引入本单元的主题，顿时引起了学生的探索欲，想要去找出问题的答案。此时，老师又给予支持，告诉学生可以用哪些方法来去调查，比如，可以向送水的工人或供水公司询问，也可以去网上查资料获取信息。同时，也布置了第一个家庭作业：找到这些问题的答案并在课堂上来展示他们的调查结果。每个同学分别前往两个昆明当地的地点取300ml水样，并做好标签。

为了找出问题的答案，孩子们开始用老师提供的方法、网站、图书展开调查，搜集资料，去社交，去整理问题的答案。同时利用周末的时间到各个地点去取水样。

在学生展示完他们自己调查的结果后，老师引导学生整理了大家的答案，深入了解了昆明当地生活用水和饮用水的来源，了解了地球上水资源的分布、全球的可饮用水的状况。老师带着孩子们用他们从当地不同地点采集的水样本测试了样本的PH值、百万颗粒物（PPM）、亚硝酸盐、重金属和余氯。

在查阅资料、借阅图书、观看视频后，学生们了解到了水循环系统，了解到了水资源是怎么被污染的，以及不同类型的水污染，包括城市径流、农田径流、富营养化、酸雨和石油泄漏等。

据Zach老师介绍，这个单元最精彩的部分之一就是学生设计并制作自己的小型滤水器。孩子们首先设计图纸，然后收集材料，最终一步一步制作出属于自己的小型滤水器，并在同学和老师面前进行了展示。看着孩子们把一瓶瓶收集的各种颜色的、被污染的水样过滤为透明纯净的水时，他们脸上洋溢着快乐的笑容。

当孩子们了解到全球还有很多地区、很多人缺乏安全的饮用水时，他们对自身所处的环境感到幸运，从而珍惜饮用水。这时，老师也布置了一个反思的作业：反思并记录自己每天洗澡、洗衣服、做饭等用水的量。通过这一过程，孩子们学会了反思、更好地认识自己，并做出改变，节约用水。