攻破国际学校语言关，看看英领是如何做的！

目前中国学生学习英语依旧以应考为主要目的，课程设置与教学方式也是简单粗暴，只要死记硬背“知其然，而不用知其所以然”即可。而英领国际学校全日制校区（以下简称英领）的语言学习方式是在应考的基础上升级，更加注重能力培养与现实场景的应用，使用综合教材并让教材发挥它的最大价值。英领的语言类课程包含语言组老师们经过严谨调研、设计和打磨之后建立起来的语法体系、词汇范围及配套例句。因为严格的按照国际标准学英语，因此学生在了解、接受语言知识的时候，承载量要比普通学校的学生多一些，在灵活运用方面一般也优于普通学校的学生。

英领不仅有综合课程作为扎实的基础铺垫，也对应考课程做了精心设计。比如进行大量的考点预测，甚至换位思考、角色扮演及转换，让学生做考官设置考点，这样强化训练他们预判考点，可以更加全面的掌握知识点，迅速提分。

在英领有丰富多彩的社团活动，他们为语言学习做出了很大贡献。例如偏兴趣方向的美食社、摄影社、心理社等，当那些在考题中见到场景还原至现实中时，学生会结合语境，更加理解每一个词汇，每一个句子在生活中的深意。而偏学术方向的社团，目的更多是为了提升学生某一项基础能力。例如英领的读书社，每周开设一次，由老师带领大家去解读英文原著作品，分析它的背景，蕴含的社会文化，学习它的修辞、谋篇技巧等。做出客观分析之后，老师把作品传递的价值观向学生传达清楚。所以英领的学生每三个月就能读完一部英文原著，他们的阅读量，暴露在英文环境下的时间，要比普通学校的学生长很多。

所谓大阅读，就是读且能够释放出来。把读完后吸收到的知识点通过写或者口头展示的方式反馈给老师，老师收到反馈后，根据学生反馈情况制定下一步计划或活动，这样的学习方法更有针对性。为了更好的落实“大阅读”，英领语言组的老师们下了一番苦工，每一天花费大量的时间备课，并把大阅读的理念贯穿到每天的细碎时间里，保证学生们除了课上的阅读时间外，每天都有不少于20分钟的课外阅读时间，这样一年累积下来，阅读量可多达百万字！

英领语言组老师会结合学生在学科学习中遇到的问题设计更加有针对性的短期课程，例如目前开设的商经写作就是老师们结合商业、经济及Alevel考试内容设计出的课程。这门课程开设的原因是英领的老师们在教学过程中发现，很多学生虽然文章可以读进去，但是抓不到亮点，不知道商经考试的考点和语言类考试的考点有何不同，所以老师们希望通过这门课程，让学生置身于商经考试或者课堂时，可以瞬间调整自己的思维模式，把注意力从原来的“这个词用的好，这个句用的复杂”转换到“这是一个知识点，那有一个特殊定义”，然后去解释它、分析它、应用它、评价它。

在全国同类学校中，以学科为指向“定制”课程，英领是较早开创的，也是比较有优势的。现阶段，北上广深英语课程体系下的很多知名国际学校会给低年级开设科学阅读或者商经类阅读，但他们的读，更多的是接受刺激本身，而且大多数外教容易高估中国学生的理解能力，导致忽略实际需求，而英领语言组老师会结合商经老师反馈出的学生具体问题设置专门的课程讲解和语言或学科考题，这样学生在拿到试卷的时候，会清楚的知道自己该如何答题。所以课程展示过程不仅是相对完整的闭环，听说读写都具备，而且最大限度的服务于学科老师。更重要的是，所有课程都会随着学生的掌握与接受程度、随着学生的新需求而不断调整，和学生一起进步成长。

英领的特色之一就是老师之间的沟通交流十分密切。语言组老师之间，语言组老师与各学科老师之间都因为学生的不同需求而紧密连接在一起。比如助教老师会配合阅读或者写作老师验收单词记忆情况，会设计有趣而实用的试卷，让学生不仅记住单词，并能体会它的语境；阅读老师在课上发现有些词汇在听力的语境上经常考察，或阅读材料恰好和听力的填空材料相吻合，这时候阅读老师就会跨过学科限制，把两个学科结合起来讲解，一方面学生得到了知识点的强化，另一方面学生掌握的背景知识不孤立。而且，语言组所有的老师都会释放很多时间用在学生评语上，学生优势在哪里，哪里比较薄弱，哪方面能力需要重点加强，这些精准的评语让老师们更加了解学生，未来会根据反馈设计有针对性的作业及任务，或者根据具体需要，实现作业分级或分类，最终实现定制化教学风格。

同时，语言组老师也会和留学申请老师对接，了解每一个学生的留学目标、申请过程以及未来预期，明确规划每一个阶段应该给学生强化哪方面教学内容，并且老师也会和家长及时并实事求是的反馈学生情况，如果学生在某一方面确实发挥不出优势，老师也会帮助他们寻找其他方法，满足他们自我提升及升学的需求。