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“青蓝工程”——聚焦班主任专业发展

发布者：省实AP国际课程 2019-12-20 18:29:52

为人师者，莫失乎爱

“教师”一词有着沉甸甸的重量，他们不仅要传道授业解惑，还要关爱学生心理健康，乐于成为学子求学道路上的引路人。班主任作为与学生紧密联系的“生活导师”，更应如是。

为促进班主任队伍的专业化发展与青年班主任的健康成长，建立一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、仁爱之心的青年德育队伍，省实学生处展开了2019学年德育“青蓝工程”方案。省实AP高一年级3班、5班班主任陈老师与赵老师响应学校号召，参与其中，展开了两场精彩的主题班会课。

感谢省实黄建伟校长、学生处副主任宋晓霞老师、蓝敏老师，高一、高二、高三级级长等各位资深教师亲临省实AP主题班会课，提出宝贵的教学反馈意见。此次”青蓝工程“项目对省实AP教师们来说是一次“含金量满满”的学习经验，为其师德、教学艺术和教学管理能力的提高奠下了坚实的基础。

一切从“新”开始，700天爬藤路

——DAP5新哲班赵老师（高一级级长）

“学霸与学神是天生的吗？”班会课开始，赵老师向同学们抛出这样一个“接地气”的问题。一轮讨论后，近一半的学生认为学霸与学神并不是与生俱来的能力。那么这个问题的答案究竟是什么呢?

赵老师以学习效果、学习时间构成平面直角坐标系，简要分析了学霸、学神、学渣、学弱的区别，并对学习效果与学习时间之间的相关性进行分析。赵老师告诉大家，普通学生与“学霸”“学神”的差异主要在于时间使用效率。譬如，部分学生寄希望于延长学习时间来增强学习效果，这样的行为不仅不能获得学业进步，反而导致课堂上犯困，精力不足，使学习效果大打折扣，也不利于身体健康。

刚进入高中学习，面临完全不同的纯美式AP教学体系和扑面而来的各种Deadline，没有从“被管理”“被约束”“被规划”转变为“自我管理”“自我约束”“自我规划”的学生在应对间难免显得吃力，每天忙忙碌碌却逐渐落后，丧失先机。

因此，教会孩子从GPA到AP课程，从托福考试到学科竞赛，按照轻重缓急的顺序规划日程，提高每日产出，尤为重要。在班会课上，赵老师已经着手指导学生填写《时间清单表格》，计算各项活动所占的周时间百分比，按照优先度分配任务，并分析出可利用的碎片化时间。

相信在老师的精心引导下，每位学生都能找到适合自己的学习节奏与学习方式，成功爬藤！

* “藤”指美国常春藤名校

省实学生处宋晓霞副主任点评

赵老师利用数学学科知识分析学习效果与学习时间函数存在偏差，就学习效果是学习效率与学习时间的函数进行了偏差纠正，形式新颖；利用《时间清单表格》，让学生认识到自己每天还有很丰富的自由支配的时间，需要被充分利用，这也是造就学神、学霸、学弱的重要原因。环节设计如能更加紧凑，是一节非常成功的班会课。另外，趣味小视频、挑战30s鼓掌游戏、真实情景的展示，有效调动起学生的积极性。

愿你在迷茫时，坚信你的珍贵

——DAP3 陈老师

陈老师引用清华学子与梅贻琦校长的对话“人把自己置身于忙碌当中，有一种麻木的踏实”引发学生思考他们在学习生活中的迷茫。

此节主题班会课以《Eric们的故事》视频为主线，展示了班上李同学与于同学在学习生活中遇到的真实困惑，以及他们最终如何遵从内心，作出实现自身价值的选择。两位同学在当日班会课上也进一步分享了自己的心得感受。鲜活的身边人、身边事让同学们从中找到共鸣，彼此间互相分享、诉说自己心底的纠结、矛盾与不确定。

随后，陈老师指出了高一新生目前共同面对的一个现实问题：“省实AP的“三驾马车”—课程学习、标化考试，活动与竞赛—并驾齐驱时，我们能否带得动？” 在省实AP，我们从来不缺乏选择的机会，而是缺少能够作出正确取舍的判断力。学生应认清自己是否处于迷茫或思考缺失状态，勇于拷问内心，直面真实的自己，找到奋斗的方向。

这场心与心的交流在《触摸真实的自己》集体诗歌朗诵中结束。相信这节班会课后，学生们都会学着与自己对话。