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漢鼎課丨這門UOI課程為啥能得到這麼多孩子的喜愛？

发布者：益利乐生 2022-04-26 15:03:34

香港疫情的反反復複，相信無論是大人還是孩子們都在隨時適應著或「網課」或「面授」或「網課+面授」的新型教學方式。

「耶！今天有兩節UOI課！」

「我最喜歡UOI了哈哈哈！」

「李老師，我們今天要探究什麼呀？」……

這些對話來自漢鼎書院一年級網課課堂，所以是什麼讓這些5-6歲的小孩子們能夠這麼開心地想要上網課呢？UOI（單元探究）又是什麼呢？

UOI（Unit of Inquiry,單元探究）即探究式學習，是指學生在嘗試解決問題的過程中，獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。這種學習模式往往打破學科間的壁壘，根據孩子們的興趣制定學習目標，採取多樣化的教學形式，繼而拓寬孩子的視野。

漢鼎書院的探究課程是基於六大超學科主題開展的，探究計劃貫穿1至6年級，為學生創造均衡而綜合的學習體驗。同時，根據學生的年齡特徵，學校在各個年級安排適合的探究單元。

接下來讓我們一起通過照片來瞭解更多關於漢鼎書院低小部的UOI課程！看看究竟是什麼方式讓這麼小的孩子也能如此享受學習~（溫馨提示：大量照片來臨）

一年級

最近同學們和老師探究的單元與「天氣和季節」有關，他們會一起認識都有哪些不同天氣與季節。

圖為學生們利用多元化的學習方式在UOI網課上分享他們所瞭解的天氣和季節

與此同時，孩子們也要學會善於觀察周邊的事物，比如：從他們的視角看到的雲究竟是長什麼樣子的？雲又是怎麼形成的？

圖為學生們分享他們身邊「雲的形狀」

在瞭解了常見天氣後，同學們又更進一步探索，哪些是我們不常見的天氣？什麼叫極端天氣？龍捲風是什麼？洪水又是什麼？它們會給人類社會帶來什麼危害？（還有學生在課上分享連睡覺做夢時都夢到了極端天氣呢）

圖為漢鼎娃利用視頻和實驗展示他們所瞭解的「極端天氣」

在經過6周的線上學習，讓我們再來欣賞下一年級的寶貝們的總結性評估，看看經過這6周的探究學習他們到底瞭解了什麼？

而在UOI的面授課堂上，老師們除了教授知識、引發學生思考外，更注重培養學生多方面技能（Approaches to Learning）。

在校園學習中，同學們會有更多動手操作、小組合作的機會……這也為他們進入高年級的學習和社交打下良好的基礎。

圖為同學們在課堂中探究「我們是誰」

圖為同學們探究「關係--家庭關係」

圖為同學們在班級裡分享自己的作品以及同學們在教室欣賞他們的「作品」

二年級

孩子們經過一年的學習和引導，逐漸瞭解更多的探究方法，老師也會帶領他們進行更多有趣的探索，比如對自己的身份進行認知：你們的家鄉在哪裡？

圖為學生們在老師的帶領下「瞭解自己的家鄉」

又比如在探究「我們周邊的組織」這一主題時，二年級的同學們真的去「調查、採訪」了學校裡的老師們！讓我們一起看看這些小小調查員們;）

圖為同學們在圖書館採訪老師並記錄他們的調查結果

除此之外，在充分的瞭解了什麼叫做「組織」外……他們甚至還開了一家「開心玩具店」呢！

瞧，二年級的「開心玩具店」裡可供交易的玩具種類真不少，孩子們對用特製的貨幣買賣玩具興奮不已，甚至還吸引了老師前來捧場

三年級

到了三年級，學生便有更多的機會去選擇和嘗試他們喜歡的研究方法。當他們在學習過程中真正有了自己的「主導權」時，他們對於學習的熱情自然空前高漲。而老師在此過程中，也會逐漸從知識的傳授者慢慢轉為學習方法的「引導者」，協助學生們確定探究方向，引導他們學習如何解決問題，最終由學生們自己完成Project。在這一階段，學生們運用資訊科技的手段也隨之更多，這種學習方式也會幫助他們慢慢適應21世紀及未來社會「多元化人才」的需求。

圖為學生們合作繪製草圖及製作Diorama

圖為學生們通過微軟簡報、Diorama探索關於火星的知識

老師分享

在漢鼎書院任教一年級UOI課程的李老師說：「當下教學方式日新月異，加上疫情時期的網課，老師們每天都要準備好去迎接新變化，很幸運能看到這麼多專業的老師分享他們的創新想法，真的是教學相長。網課期間，雖然老師們被迫變成了主播，但是很開心看到同學們還是對UOI學科抱有極大的學習興趣和熱情。不過需要留意的是，由於孩子們（尤其低小）的專注時長是有限的，如何通過網課方式去延長他們專注時間，或許需要老師們嘗試不同的辦法，發揮出自己的創造力，讓學習變得更有趣。」

二年級的吳老師也分享了她對於教授UOI的想法：「UOI是一門讓老師知識更淵博的學科，如果不是教授UOI，很多相關的主題和內容自己平時可能不會涉獵，但為了盡可能帶給孩子們最佳的學習體驗，老師在備課過程中也能學到很多知識。更重要的是，UOI以概念驅動為中心的特點，能充分激發孩子們的好奇心，鼓勵他們學會運用各種技能，自己去找答案，而不是等著老師填鴨。孩子們學習的主動性調動起來了，還怕學不好嗎？」

「UOI學科內容涉及廣泛且有趣，老師在備課過程中積極探究，勤於思考，收穫更多知識。以探究為本的教學，鼓勵孩子從自己的好奇心、求知欲出發進行探索學習。學生有好奇心，就會激發內在的學習動力，自然能夠自主自發地學習。」三年級的林老師也對教授UOI學科有著這樣深刻的體會。

其實通過疫情，漢鼎老師對目前的教育模式有著更深的思考，我們逐漸發現當下的教育不再是「一言堂」，老師的任務也不止於傳授知識，而是需要通過引導來讓學生們習慣思考以及學會善於觀察周邊事物。有些家長或許會擔心對於低小的孩子來說，這樣會不會有些難度。其實，在老師不斷地示範、引導下，再小的孩子都有巨大的學習、模仿潛能，他們都會有足夠的時間逐步學習和成長。很多時候，5、6歲的他們掌握的知識也大大超出我們的意料呢！

眼看第五波疫情逐漸緩和，我們也期待重返校園的孩子們能繼續用他們天馬行空的想象力、別具匠心的創造力和有條有理的行動力大膽嘗試探索，盡享學習樂趣。

文：漢鼎書院Sia老師

素材收集：漢鼎書院UOI低小部老師

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