感知情绪、学会合作，成为超厉害的社交小达人｜SEL课程纪实

根据认知神经科学和大脑研究学科的最新发现表明：学生需要具有社交意识和情感投入才能有效学习。

如果幼儿早期能够对自己的情绪、思维、以及行为有更好的认知，会更有利于他们未来的心智发展。

由此，世界知名教育研究机构均认识到社交和情感能力学习对知识学习的重要推动作用。

社交情感学习（Social Emotional Learning，简称SEL）课程是IBOBI SUPER SCHOOL的基石性课程之一。它自始至终贯穿于孩子的一日学习生活中。

在每间教室我们都安置了特殊区域“情绪角”，并配备安全而舒适的物品和舒缓情绪的材料（防摔沙漏、大而软的玩偶、防摔镜等），帮助孩子调解自身情绪，使其身心得到放松。

同时，我们为每个孩子配备了一名“关键人老师”，时刻关注孩子日常的学习与生活。

面对分离焦虑比较严重的孩子，我们会安排“情绪安抚师”，对孩子不安的情绪进行及时地缓解与疏导。

在IBOBI SUPER SCHOOL，每日的课程生活都是以具有班级特色的SEL课程作为开场，孩子们以此展开想象，开启一天的头脑风暴。

SEL课程中会根据特定的主题引导儿童的发散性思维，疏导孩子的情绪，鼓励孩子用正面积极的方式来表达自己的情感，并通过制定并达成积极的目标，引导孩子感知他人情绪并展现同理心，从而建立和维持积极的人际关系，并做出负责任的决定。

可以准确认知自己的情绪、想法和价值观，以及其相关影响。包括对自己优缺点的正确评估，并保持自信乐观的心态与成长型思维。

在不同情境下，孩子可以有效控制自己的情绪、想法和行为。包括学会管理自己面临的压力和冲动行为，进行自我激励，制定个人成长和学习方面的目标并为之努力。

针对不同的国家和文化背景，能设身处地从他人的视角去看待问题。理解社会和道德规范，并认可家庭、学习和社区所提供的支持。

能够与不同类型的人建立并维系健康的人际交往关系。包括清晰表达、积极倾听、合作、应对社交压力、积极化解冲突和矛盾、必要时寻求或提供帮助。

能够充分考虑伦理道德标准、社会规范和安全因素，并对结果、个人与他人幸福进行评估，做出有建设性和负责任的选择。

接下来，让我们一起走进孩子们的课堂，看看IBOBI SUPER SCHOOL的老师们是如何进行课程落地的吧。

小年龄段的孩子其心理发展仍具“以自我为中心”的特点，没有“互动”与“分享”的概念，不知道如何用言语表达自己的情绪以及正确地与他人相处。

从初入园至今，老师细心观察到很多孩子在玩玩具时仍具有很强的领地意识，认为任何在自己手中的玩具都是属于自己的，不愿意与其他小朋友分享，甚至与同伴出现情绪矛盾。

为此，SEL课程会教导小朋友们How to share。老师通过扮演情景剧或音乐的方式，展现我们在与同伴相处时会出现的不同情形。

其中，老师们扮演了两个小朋友因为一个玩具而发生矛盾，单纯的争夺使小朋友们都十分难过。

而面对悲伤这个未知的概念，老师问孩子们：“你们觉得难过的时候是什么样子的呢？”孩子们会用镜子看自己伤心的样子。

老师接着问他们：”我们伤心的时候会怎么做？“

PN班的孩子还太小，无法用言语表达，因此，老师会引导性地说，他伤心的时候会哭，需要一个拥抱，孩子们就陆续上前给老师一个温暖的拥抱。

通过情景演绎，小朋友们真实感受到了因矛盾而被伤害时难过的情绪，老师们引导孩子们一起思考：如何解决小朋友之间的矛盾以及如何安慰伤心的同伴呢？

有的小朋友提出情景中的小朋友们可以和我们一样，用沙漏计时，每人各玩5分钟，轮流交换玩这个玩具。

有的小朋友则会自己跑到玩具筐里找到另一个一样的玩具交给老师。

还有的小朋友会上前抱抱“难过”的朋友以表达安慰。

通过这样的活动，孩子们能感受与认识到不同情绪，并学会如何正确表达自己的需求，从而感受与分享与同伴玩乐的快乐。

除了关于情绪的课题，PN班还会教小朋友们How to greet each other。

每日的晨圈时刻，孩子们面对Omar老师围半圆坐好，老师们会通过歌曲《Hello song》进行课程导入，加上一些与问好主题相关的Flashcards来拓展课程内容。

经过一个月地熟络，孩子们也老师的引导下，认识了自己和其他小朋友的名字。

老师会向小朋友们示范如何和朋友打招呼：“Hello，Anna.”孩子们也会依次模仿老师的表达，主动地和自己旁边的小朋友打招呼。

课堂上主要培养了学生们如何与朋友之间礼貌而友好地相处，以及孩子与他人沟通能力。在语言表达能力方面，孩子们可以学到了一些问好的基本句式“Hello,xxx.”,“Good morning,xxx.”等。

在人际交往方面，孩子能够勇敢地和朋友们表达问候，在锻炼孩子们勇气的同时，增强了孩子们的自信心，并提升了他们的Relationship Skills。

我们还会教导孩子们认识班级的规则，让大家一同制定与遵守。老师会轮流分配每周的班级小助手，协助老师们处理班级小事务。

通过课程的学习，加深孩子们对于规则的认知，共同制定的规则，会让孩子们更有参与感与责任感，在班级中做一回可靠的“小大人”。

最近，K1班级来了一群新朋友，有勇于挑战自我的Mr.Brave，也有善于鼓励他人的Mr.Busy。每一位小人物都具有鲜明的特质与个性。

例如，我们今天迎来了Mr.Brave，这位朋友十分地勇敢，面对困难，他敢于挑战，他向小朋友们讲述自己的冒险经历后，也对小朋友们的”冒险经历“十分地好奇。

老师们引导并鼓励孩子们和Mr.Brave分享自己有关于Brave的故事，一起回忆当时的心情，并给予孩子们正面积极的回应。

有的小朋友十分内向，但他还是积极举起小手，试图分享他的故事。

小朋友说自己害怕死去的恐龙。火山爆发导致恐龙的死去，但自己还是很想探索当初的恐龙世界，自己会和爸爸妈妈一同翻阅绘本，观看视频，了解恐龙与火山曾经的过去。

大胆与新奇的表达使我们观察到孩子由内而外的变化与成长。老师正面地表扬了孩子们敢于在大家面前表达自己想法的勇气，并且面对自己所害怕的事物仍然会勇敢地探索与研究。

在本次SEL课程中，我们通过动画小人物的引入，生动巧妙地引导孩子诠释勇敢的定义与象征，我们主张给予孩子们更多的舞台，大胆表述自己的想法。

通过倾听，我们慢慢走进孩子们的世界，捕捉孩子们许多潜在的细腻与美好，与孩子们一同对勇敢进行全新的定义。

回顾上周，大年龄段的小朋友在SEL课程中展开讨论：Always telling people when you have a problem.

通过之前的课程，孩子们认识了许多在社会中可以为我们提供帮助的人们（警察、医生等），在认识新职业的同时，也教导孩子们如何向他人清晰地表述自己所遇到的困难。

本周的SEL课堂，老师通过让孩子画出并分享自己所遇到的问题，锻炼孩子们的自主表达能力。

通过展示每位小朋友的画作，让孩子们一起猜同学们画的是什么问题，并讨论如果自己遇到画上的问题时应该怎么办。

妮妮说自己画了一只受伤的手，手上的伤口十分得疼。当老师询问其他小朋友们面对这个问题要如何处理时，有的孩子说要去看医生，还有的说要给她拿个创口贴处理伤口。

在SEL课堂上，我们主张孩子们勇敢地表达自己的想法与需求，特别是当自己遇到自己无法解决的困难时，应当积极向他人寻求帮助。

孩子们在讲述自己画作所描述的困难时，也进一步锻炼了他们对于细节的捕捉力与言语的组织表达能力。其他小朋友在分析问题时，孩子们也可以积极参与思考与讨论，积累经验的同时提升孩子解决实际问题的能力。

SEL的课程当然远不止如此，我们还有许多丰富的主题，等待与孩子们一同解锁。

我们希望每一位在

IBOBI SUPER SCHOOL成长的孩子

不仅拥有健康、积极、有韧性的内心

还将拥有善用正面情绪解决问题的能力

能在未来众多不确定的变化中

保持内心的笃定

以一个独立健全的人格去拥抱世界

...