走进孩子的五感探索课堂，解锁触感的奥妙 | Discovery项目制课程纪实

孩子大脑的发育和成长，是外界刺激的结果，而五感是孩子思维认知和语言发育最重要的工具。

孩子的感官敏感度，直接决定了他们对身边世界的认知。特别是在幼儿语言能力还未发展成熟之前，感官教育尤为重要，感官是儿童内心和周围世界联结的桥梁。

课堂开始，我们会通过不同节奏的拍手游戏来集中孩子的注意力，并引导他们细致观察拍手游戏之后的手部状态。

老师以开放性的问题，引导孩子们主动焕发感知力，对触觉有更清晰的认知。

“你们感觉到了什么？你们看见了什么？你们知道什么有关于触感的信息吗？”

孩子们通过观察拍手游戏后的手部变化，表达出了自己最直接的感受：

“我看见我的手变红了。”   

       “我觉得双手有点儿麻。”

“我觉得我的手有点痛。”       

以孩子最直接感受到的痛感为出发点，老师带领他们进行了多种不同触感的实践，进而探索更多的感觉。

我们引导孩子触碰不同的物品，如光滑平整的地板、柔软舒服的抱枕、凹凸不平的塑胶玩具等，并说出自己在触摸这些物品后的感觉。

实践后孩子们和老师一同分析得出：我们在触碰到柔软光滑等物品或者地面时不会痛，但是触摸粗糙坚硬或者尖锐的物品时，我们会感觉到痛，甚至可能会受伤。

通过拍手游戏和对触感的实践体验，孩子们正在主动刺激、开拓感官，脑海中对触感有了清晰的概念，并由此探索更多外部的世界。

对触感有了清晰的概念后，我们的课程进入到深入探索阶段。

老师提出：“那我们如何收集与记录所有不同的触感呢？”

孩子们认真思考后积极地表达出了自己的想法，结合大家的想法，我们总结归纳出了三种体验与记录触感的方案：

“我们该如何装饰感官盒子呢？请大家闭上眼睛在脑海里想象一下，你想要的感官盒子是什么样的？盒子上面有些什么？”

孩子们闭上眼睛并沉浸于他们的想象中。思考时间结束后，老师请孩子们大胆表达自己的想法或主意。

June主动将自己的想法说了出来：他想要一个粉色的盒子，并在盒子上画彩虹和一些其他的元素，盒子里面要放他的紫蕊花、棒棒糖，还有鳄鱼玩具。

敏锐的感觉是依靠大脑中清晰的概念和逻辑，而概念的形成不能依靠老师教授，只能通过学生自己去亲身体验。

在IBOBI SUPER SCHOOL，我们尊重每一位孩子的想法，老师于教室内放置多种创作材料，让孩子们自由选择，不会进行过多干预。

孩子们看似随意大胆的创作，实际却是在内化各种概念，这些概念逐渐清晰的过程也是智力发展的过程。

在此次创作尝试中，孩子们站在自己创建的神奇马路上，不仅以更有趣的方式探究了不同材料的触感，还培养了自身主动探索，尝试解决问题的积极性。

过程中老师引导孩子们自由选择不同的材料，在制作的时候就开始进行不同触感的体验，根据孩子的意愿挑选放入感官盒子的物品，同时也培养了他们独立思考的能力。

第三组的孩子在创作过程中采用了大量的粘土进行动物的外貌设计，其外观装饰所使用的材料包括瓦片，易拉罐，石头，毛根，乐高等。

孩子们利用粘土本身具有的粘合性将其他材料在箱体上进行自由组合，最终制作完成了一个皮肤具有不同触感的动物“牛”。

从初步的身心感受到动手创作，孩子们在艺术中解锁丰富的触感体验，将心灵与世界联结。在课堂中沉浸式地进入感官体验，以更灵动的思维去瞰望世界，遇见美好。