上海包玉刚实验学校，让全人教育面向世界与未来

全人教育面向世界与未来

什么叫做全人教育?在全人教育理念下培养的下一代是否在面对世界与未来的时候更有优势？在“IEEF·预见未来|2109上海国际教育展”活动期间，上海包玉刚实验学校校长吴子健先生，他将为我们分享“全人教育面向世界与未来”。

吴校长从事教育行业多年，具有幼儿园、小学、中学教育的理论与实践经验，从九十年代起从事教育国际化与双语教学的实践与研究，对于教育有着深刻的理解。

演讲视频如下：

究竟什么是教育国际化？

如今，越来越多人谈教育国际化，那么什么是教育国际化呢？吴校长表示，教育国际化是我国教育的基本国策，是我国教育改革与发展的重要战略。

在1983年9月15日，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的题词言简意赅，集中体现了邓小平同志关于教育改革与发展的指导思想，也反映了建设有中国特色社会主义对教育的客观要求，把握了时代特征和对世界未来的科学预测，确定了我国新的历史时期迎接和适应世界新的技术革命的总对策，是邓小平教育思想的精髓，也是当代中国各级各类教育改革与发展的战略指导方针。

随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：要坚持以开放促改革、促发展；要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

习近平总书记也曾先后在莫斯科国际关系学院、二十国集团领导人第十二次峰会上、中国国际进口博览会开幕式上发表了自己的观点。“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”

为何要进行全人教育？

为何要进行全人教育？吴校长表示：全人教育是培养国际化人才的基本原则。吴校长以上海包玉刚实验学校为例，他讲述了学校的办学使命、核心价值观、包校新生入学第一课以及包校的全人教育。他认为每一位教师及行政员工都应该让“学习者”，即“学生”，具备发现自己“独特”品质的能力，都应该具备观察、分析、研究学生的能力，都应该承担培养学生的重任。

全人教育的基本方法有哪些？

吴校长从包校的课程从发将其，课程是学生在校学习生活的重中之重。学校会培养学生的批判性思维；坚持四面八方的教学理念；关注课堂，同时注重研究学生的学习情况及原因；发挥一贯制优势，教师不仅掌握自己所任教学段的内容，同时也掌握自己没有任教的学段的内容。

为此也展开看“上海+”与“国际+”的创新实践。培养具备优秀品格的人才。着力培养学生坚韧不拔、善于沟通、勤于思考、良好的团队合作精神等品质和能力。品格培养与课程项目相结合。在实践中认识社会与自然，将课堂学习与实践探索相结合。

家校沟通，助力品格培养

学校、老师与家长通力协作，共同参与学生的品格塑造和教育，将品格教育融入生活点滴。增强学生的保护创新意识，培养关爱他人的胸怀。在“我为人人，人人为我”理念的指导下，包校学生通过主题学习，参与社区服务和慈善活动等方式深化品格教育，生动的品格教育范例处处可见。

在双语环境中培养批判性思维，“先学会骑自行车，才有兴趣了解其中的构造。”批判性思维贯穿于包校的课程建设、学科教学、活动、学生管理、社会考察之中，并且分学段、分部门进行落实，逐步形成批判性思维的教育目标、内容、方法和评估方式。