在HQIS，针对低幼班采用萌发课程。教室被设计为“第三位老师”，创造出一个供学生们进行探索，提出问题解决问题的环境。萌发课程是有趣的，灵活的，开放式的，随着儿童和教师的学习和工作而不断发展。
萌发课程涉及到孩子的各个方面；意味着社会、情感、认知和物理领域的全面发展和学习。
这在实践中意味着什么？学校提供丰富多样的资源并且积极鼓励儿童萌发自己的兴趣爱好、各种深入的探索和多媒体的表达。学校观察并找出孩子的兴趣，然后在他们的兴趣爱好的基础上，促进他们在其爱好、兴趣和着迷的领域发展，帮助他们既然独立地自然地全面地学习，也能成为的成功的集体学习小组中的积极的一员。
孩子们开始探索和做他们的课题。他们以自己的方式和自己的时间探索和表达自己。每一个探索或课题可能需要数周或数月，这取决于孩子们持续的想象力，并能转变成新的调查和调查路线。
针对低幼班一年级的学生，学校会观察他们把什么物品带来教室或者他们在教室里会选择玩什么，从而帮助他们进行更深更远的探究。例如，学生对玩纸板盒感兴趣，老师和家长可能就会把不同大小的纸板盒带来教室，通过与孩子们几周的探索、测试和粘贴，最终会把它们变成巨大的迷宫般的隧道和塔楼。
针对低幼班二年级的学生，学校观察及倾听他们表达出来的兴趣，然后帮助他们收集信息和其它资源，为他们深入探索和综合项目提供燃料。例如，他们对教室里的水的来源感兴趣——由此可能导致一次对水槽下面管道的探索——看看建筑物供水的规划图——以及参观学校周围的管道，建造自己的管子，通过重力和水泵来测试水流。
探索与表达是萌发课程的基本策略。学校围绕孩子想要探索的东西建立学习，学习过程包括引导他们进一步探索，让他们用语言、手势、过程和材料来表达他们有能力做什么、想要什么、在做什么以及为什么。因此，探索和表达相辅相成。同时也建立了个人和团体的凝聚力。
在萌发课程学习小组中，孩子们学习接受、理解和欣赏其他孩子的兴趣、技能、工作风格、性情和资源。他们独特的天赋被聚合成迷人的多维项目，他们的个人努力产出更全面的引人注目的结果。
当与深入探索和项目方法相结合时，萌发课程是一个强大的学习工具，因为它是儿童发起的、以儿童为中心的、儿童导向的；成人促进它的发展。通过调动孩子们自己的兴趣、动机和精力，它允许并鼓励他们决定自己的学习方向、步调、重点和奖励。
萌发课程的成果是孩子们收获了大量的信息和重大的社会、情感和身体发展，因为他们探索了许多来源、材料和处理过程。
萌发课程通过对各种形式的探究，发展多样性的欣赏和不同的技能，包括：
* Learning Styles 学习风格
* Temperament 气质
* Body Types 身体类型
* Life Orientations 人生的方向
* World View 世界观
* Family Cultures 家庭文化
* Skill Sets 技能设置
* Knowledge Bases 知识基础
* Attitudes 态度
* Values 价值观
* Belief Systems 信念系统
* Work and Learning Spaces 工作和学习的空间
* Environments 环境
* Tools 工具
* Materials 材料
* Furnishings 家具
* Processes 处理过程
* Hundred Languages of Children 儿童的一百种语言
它还为情绪智力和对各种情绪的深刻理解奠定了坚实的基础，并对自我形象、自我价值和社会成功产生了相应的影响。
