家长访谈丨摘得全球最高分，进入世界名校 · 妈妈讲述一个普娃的成长经历

Richard妈妈：Richard初中的时候在普通中学，成绩中等，甚至考杭七中也有一定距离，所以我很迷茫，担忧他未来应该怎么走。

有一次我和同事聊天，恰好说起他女儿之前也面临这样的情况，后来转到常春藤之后越来越自信阳光了。当时我看着孩子作业压力大不开心，也不太有自信，所以他女儿的变化打动了我，决定带他来常春藤看看。

最初我们以为初三毕业才能转到国际学校，访校之后了解到常春藤完整的A-LEVEL课程是4年制的，我们可以从初三就转过来。但是我也有点担心，Richard英语不算特别好，此前一直在中文环境下学习，如果他来常春藤，会进入一个陌生的全英文的环境。

因为决定仓促，孩子也没有充分准备，考试结果不太理想。但是Richard很喜欢常春藤，转学意愿强烈，回家路上拼命问我“要是考不进怎么办”。后来招生老师告诉我，学校暑期开展国高衔接夏令营，她希望孩子来试试看。最后Richard通过夏令营两周适应，自己也非常努力，表现不错，终于通过了入学考试。

总的来说，我们选择国际教育是很偶然的。我曾经想让孩子读杭七中美术班，但后来知道同事孩子越来越自信、阳光的变化，我真的被打动了。最后我们挑中了常春藤，是一个很好的开始。

Richard妈妈：从体制内学校转到国际学校，孩子是有一个适应的过程。比如数学、经济、物理等课程都是用英文学习的，孩子会有畏难情绪，虽然双语老师在教学，但领悟还是要靠他自己。

在这个适应阶段，我觉得他的专注力又开始分散了，还会想着走捷径，比如他觉得去上美国社区大学也可以......这样的表现让他爸爸挺着急的。但是到了国际高中，我们对他那些课业也都是一知半解，而且考虑到他未来要出国读书，没有办法一直陪着他，逼得我们只能放手让他自己去面对。

最受打击的是我看到孩子第一学期的艺术成绩。因为未来准备走艺术路线，我对于孩子其他成绩可以包容，但艺术成绩还是很在乎的。结果第一学期艺术期末考试孩子只拿了一个B，我看到这个成绩有点伤心。尤其是艺术老师还找我沟通，问孩子确定要选择艺术这条路吗？虽然我没有和孩子说什么，但其实心里受到了很大打击。

Richard妈妈：Richard是个很听话的孩子，就是有一些胆怯，对目标不够坚定。进常春藤后，我看见孩子是在逐渐改变的。

首先是在老师鼓励下，孩子加入了校学生会，成为生活部部长。虽然我和孩子爸爸从小当班干部，但Richard此前从来没有这样的经历。来学校之后，他愿意积极参与竞选，在集体生活中承担责任，我觉得这非常不容易，值得表扬。担任生活部长之后，他的自理能力变好了，平时动作也很麻利，这些变化让我很欣慰。

另外，他加入了桌式足球社团。Richard是个安静内向的孩子，也不太喜欢运动。参与桌球活动以后，激发了他的竞技精神，感觉他整个人都更进取了。像是他的数学成绩从开始不太理想，到最后拿到了A，还能当“小老师”给同学讲题，真的不容易。我看着他一点一滴的拼搏努力，面对学业所表现出的毅力，他的表现让我惊喜。

最后是整个环境对于孩子的潜移默化。学校里有很多优秀的同学，有时候身边学长的鼓励比家长更有效。我记得有一次，我给孩子报了一个物理班，但他自己不愿意去。后来学长对他说，Richard你桌球打的那么好，物理肯定也很好吧......孩子听到以后，反倒是铆足劲去学了。

在确定建筑专业以后，老师和学长也给了他很多帮助和启发，这样的影响是积极的。在家里，Richard是独生子女，身边同龄的亲戚也很少，所以同学之间友好的相互影响是很珍贵的，孩子变得积极又上进。

后来Richard明确专业方向之后，他的学习目标和动力都越来越足了。在他准备全球大考的时候，我恰好在带学生的毕业设计，那段时间我们是各忙各的，他沉浸在自己的专业里，没有让我操心任何事情。

我觉得通过四年学校培养，Richard找到了自己热爱的专业，自我学习、自我驱动力也更强了。高中阶段，我完全放手了，反而很欣喜看到他的成长，看到他越来越自信的样子。

Richard妈妈：孩子早早地定下了专业方向，这比在普通中学超前很多。

Richard是在IG2年级的时候就和我说“妈妈，我以后要学建筑”。我当时还有些惊讶，毕竟建筑是艺术领域里最难的，而且他数学也不算好，我觉得这个决定很有挑战性，但我也尊重孩子的想法，没有打击他。后来学校艺术老师也一直帮助孩子梳理专业思路，引导他去做研究。孩子自己也会去看展、实践、学习建筑大师的理念，对专业非常有热情。

另外，学校艺术课教学方法我比较赞同，并不是一味地技法训练，也会去拓宽孩子的眼界和思维。比如老师会引导孩子自己寻找选题方向，去外面调研，查阅文献资料，动手做材料实验，进而制作模型，写成果论文......

艺术课教给他思辨能力，自主钻研能力，也是因为有了这些能力，现在孩子在爱丁堡读书，适应得非常快，也很享受他的专业，前段时间他还报了一个建筑比赛。

我能感觉到他在爱丁堡过得很充实，作为家长现在反而只希望他能劳逸结合，晚上早点休息。

Richard妈妈：我觉得是比较一致的。我自己是大学老师，有30多年的教龄，也带过了很多届学生。但是对于自己孩子的教育，我觉得没有那么简单，依旧是要学习的。

孩子刚进学校的时候才新初三，年纪比较小，难免不够自觉，会犯一些错误，常春藤老师提供孩子容错的环境，给予试错的机会，非常尊重孩子，保护他的自尊心，我很赞同并支持学校这样的教育理念。

Richard妈妈：初二阶段孩子处在叛逆期，对于父母的教育其实不太爱听，有时他会关起门拒绝和我们交流，亲子关系是有些紧张的。那时候我常常思考如何与孩子像朋友那样沟通。

进了常春藤之后，孩子住校了，倒是“距离产生美”。另外，高中学业更难了，我们被迫慢慢放手让他自力更生，亲子关系也缓和不少。

在校时，Richard每天晚上有一个小时手机使用时间，刚开始他总是快十点才和我们通话，说不了几句话就挂断了，后来我和孩子委婉地表达了自己不开心的情绪，第二天孩子一拿到手机就和我们联系了。慢慢地，他养成了每天和家里通话的习惯，我们心平气和地聊聊天，交流比起以前每天在家时，反而更多了。

现在孩子在英国，也会时常和家里联系；忙得时候没空视频通话，他会发张自己的生活照片，与我们分享，让家里安心。亲子关系变得更融洽了，我也感觉到孩子更懂得为他人着想了。