4月16日
The Touch Typing Competition, held on 8th April 2025, was a resounding success, bringing together participants eager to
4月15日
8 Benefits of a Truly Transformative Early Education幼儿教育的八大核心价值Early childhood education is a cornerstone of lifelon
4月11日
我们的教育环境受到瑞吉欧·艾米利亚教育理念的启发,将孩子视为有能力、有潜力的学习者。我们的角色是倾听、观察并引导他们,帮助他们探索自己的想法,理解周围的世界。
4月07日
As artificial intelligence evolves at an unprecedented pace, many parents are asking: Are we educating a generation at r
4月02日
2025年3月25日上午,东莞暨大港澳子弟学校与东莞市海逸外国语学校正式签署合作协议,共同推进港澳台生联合培养计划,深化粤港澳大湾区教育协同发展。
Enriching Primary Visit to the Library 充实的小学图书馆之旅Last week, our Grade 4 students embarked on an exciting literary adven
3月31日
Student Council Spreads Joy at Elderly Care Home! 学生会为养老院里的老人带来欢乐!This week, our Primary Student Council embarked on
3月27日
东莞ASJ始终坚信,教育是学校与家庭共同编织的成长之网。我们深知,每位家长都期盼孩子能在充满爱与安全感的环境中健康成长,更希望他们未来能在自己热爱的领域绽放光彩,为社
3月26日
热烈祝贺东莞暨大港澳子弟学校首届毕业生在2025年大学申请季交出亮眼成绩单:所有申请海外院校的学生均获录取,成功收获悉尼大学(QS世界排名第18)、莫纳什大学(37)、格拉斯哥大学(78)等全球百强
3月25日
FOOTBALL FESTIVALKNIGHTS IN ACTION活动回顾足球节his past weekend, the ASJ Primary Football Festival held at ASJ campus was a
3月24日
Dear Parents,亲爱的家长朋友们:On your child’s journey of growth, have you ever wondered: what is the true purpose of educatio
3月19日
在系统学习太阳系及其对地球生态影响的基础上,四年级学生近日走进气象与天文博物馆,开展了一场别开生面的研学活动。
2025年3月15日,暨大港澳子弟学校“一门三校”受邀出席香港青年协会领袖学院成立五周年庆典,并签订合作伙伴协议。东莞暨大港澳子弟学校由执行校长金礼贤代表出席,在现场与各方嘉宾深入交流,探讨未来合作方向。此次
3月17日
为践行绿色发展理念,提升师生生态文明责任感,以植树行动深化师生环保意识,3月12日,在第47个植树节到来之际,我校党员、教师、学生会成员和学生代表前往东江印象园开展以“同植湾区绿,共筑生态梦”为主题的植
3月14日
On 11 March 2025, ASJ (Dongguan) and ASJ (Foshan) established a long-term educational partnership with three Irish insti
3月10日
Early Years|幼儿部Week in Action 本周回顾Being Open-Minded思想开明Foundation & K1Foundation & K1In Foundation and Kin
Primary Years|小学部Week in Action 本周回顾Being Open-Minded开明Grade 1Grade 1This week in Grade 1, students embraced new
3月07日
教育,是唤醒潜能,更是成全热爱。东莞暨大港澳子弟学校始终坚信,每个学子都是独特的光,蕴藏着探索未知的勇气与改变世界的能量。为激励更多优秀学子在学术、科研、实践与品行的多维舞台上突破自我,本校2025年
3月05日
In order to strengthen patriotic education among students, enhance their national pride and sense of historical responsi
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