与恐龙的“相遇” | 荟同幼儿园项目制学习！

荟同幼儿园课程受意大利瑞吉欧教育模式(Reggio Emilia)启发，基于学生自主学习和探索世界展开生成性的项目学习和探索。

在荟同幼儿园，老师们会根据各班孩子们的不同的兴趣，从而生成不同的项目学习。本学期，Pre-k7班的孩子们就一起完成了一个关于“恐龙”的学习项目，让我们一起来看看吧！

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在4月的“家庭学习周”结束后，我们在晨圈时间邀请孩子们分享他们游学的照片和旅行经历。当一位小朋友展示他在中华恐龙园的照片并分享所见所闻的时候，孩子们兴奋极了！

有些小朋友也去过类似的恐龙主题乐园，或看过恐龙主题的电影，或阅读过恐龙相关的图书，孩子们纷纷讨论起恐龙。

小朋友们知道恐龙博物馆里有很多恐龙化石，因此我们创设了一个“考古”活动——挖“恐龙化石”！ 

小朋友们小心翼翼地用刷子扫去恐龙化石上的沙子，他们知道恐龙化石很珍贵，所以要用镊子轻拿轻放。

在教室图书角，我们放了一些跟恐龙有关的图书。孩子们喜欢查看不同大小、颜色、外形的恐龙。

在艺术区，有些小朋友用他们最爱的橡皮泥捏出“恐龙”，有些孩子用橡皮泥包裹住恐龙玩具假装是一大块化石，还有一些孩子做了不同恐龙的脚印，并比较它们不同的大小和形状。

在自由探索区，我们也增添了一些零散部件和恐龙玩具。孩子们提议要做一个“恐龙小小世界”。他们给“火山”增加了“岩浆”，用围栏给恐龙们做了一个小花园。

在上周有关恐龙活动的观察中，我们发现孩子们对恐龙的探索源源不断，充满想象力的对话也时有发生，于是我们决定正式开展一个有关恐龙的新项目学习。

在开始前，我们一起来了一次头脑风暴，了解孩子们对恐龙的兴趣点和问题。

我们惊讶地发现原来孩子们有这么多关于恐龙的认知！

班里的“恐龙小小世界”里，恐龙们的乐园也在不断变化，孩子们通过吸收所学的新知识来自由延展自己的想象力。

在孩子们的玩耍中，他们自发地将恐龙根据饮食习惯进行了分类。

根据孩子们的对话，我们发现“恐龙小小世界”里出现了一个个复杂而有趣的设计：

在和孩子们头脑风暴的时候，很多小朋友总是会将恐龙时代和火山联系在一起，有的小朋友提到恐龙灭绝是因为火山大爆发。那火山爆发是怎么一回事呢？我们想要一起去探究一下——模拟火山实验。

孩子们用报纸做成火山的形状，孩子们说要做成像“三角形”一样的。用一个塑料瓶放在中间当作岩浆喷发的“火山口”。

孩子们自己动手用胶带来制作“火山”，用面粉和水来调制浆糊，然后用报纸一层一层的糊上，这样做会让“火山”干了之后牢固坚硬。

▲制作火山模型

上周我们一起在沙子里找恐龙化石，这周我们要试试在石头里发掘化石了！

小考古学家们用小锤子和小钉子进行挖掘。最后我们成功找到了4只小恐龙！

在关于恐龙的讨论中，孩子们都说恐龙体型非常大，但究竟有多大呢？为了让孩子们能够更直观地感受，我们用绒布做了一只和成年霸王龙尺寸相当的恐龙脚印！

孩子们纷纷站在大脚印上，看能容下多少人；脱掉鞋子，看看能放多少鞋子进去。这是让孩子们一起数数的好机会，一共有26只鞋子！然后用同样的方法去数有多少椅子、积木、手能够放进去。我们在表格里做好记录。

上周我们发现有些孩子会根据恐龙的饮食习惯给恐龙分类，但有些孩子尚未了解这方面的知识，那我们一起来看看每一种恐龙都吃什么吧！

我们知道有的恐龙是肉食性，有的是植食性，有的是杂食性的，但是怎样区分呢？孩子们和老师一起认真观察讨论不同恐龙的特点，发现基本上能通过恐龙牙齿的锋利程度、脖子的长短、体型的大小、跑步的速度等来区分它们的食性呢！

本周，“火山”已经做好啦！我们模拟了火山爆发的小实验，来帮助孩子们还原火山爆发的情形。

实验用到的材料有水、颜料和干冰，火山喷发时冒出“火山灰”，水里剧烈地冒着泡泡，就像沸腾的岩浆。

▲ 火山爆发小实验

听说上周我们在教室找“化石”，有位家长给我们带来了一些真正的化石！孩子们兴奋极了，迫不及待地用数码显微镜看看这些化石里面究竟有什么。

这一周，孩子们继续扩建“恐龙小小世界”，他们在沙区和“恐龙小小世界”之间搭了桥，这样恐龙就可以在两地之间往返。

孩子们还建了一个机场，恐龙可以飞出去旅行。为了保证大桥不会过于拥挤，他们还做了红绿灯。

你能想象有如此巨大的翅膀是一种什么样的体验吗？延续对恐龙体型大小的学习，我们做了一对跟实际翼龙大小相当的翼龙翅膀！ 

我们查资料发现翼龙的一对翅膀有2米至4米那么长，于是我们做了3米长。但没有查到翼龙是什么颜色的，孩子们自己决定画成浅棕色和深棕色。

我们使用不同的电子设备和技术让孩子们体验了一把恐龙在身边的感觉。老师帮孩子们在 ipad 上下载了几款恐龙游戏，孩子们可以看到不同恐龙的动态特征、颜色、饮食习惯等。

有个班级借给我们一本 VR 书，孩子们通过“神奇眼镜”可以看见恐龙在不同环境中出现的情形，仿佛身临其境。

在项目学习的时候，有孩子问老师“火山什么时候才爆发？”。针对这个问题，我们给孩子们介绍了三种不同类型的火山：活火山，休眠火山还有死火山。

了解了不同类型的火山之后，为了给小朋友更多机会去感受，我们还提供了超轻粘土给大家制作“小火山”。

这周孩子们在教室的“火山”周围自由玩耍时提出了新问题：海里面有火山吗？海底火山会爆发吗？

我们一起上网查了查，发现确实有一些火山分布在海底，爆发过后会形成新的小岛呢。

为了让孩子们直观地了解海底火山爆发的样子，我们又准备了一个简单的小实验。

首先将油和加了色素的水倒在一起。然后，向水油混合液体里面加入泡腾片，有红色颜料的水会漂浮起来，看起来就像是喷发的水下火山！

在书写区域，恐龙依旧是孩子们每天最热衷的创作素材。有年龄大一点的孩子在尝试拼写恐龙的名字。

为了更深入了解恐龙的历史和居住环境，我们还在 X-Day 一起前往“青青世界”进行探索。

在雨林探险中我们看到了剑龙和霸王龙，我们还看到了生活在树林里的三角龙和雷龙。走在索桥上感觉我们大家一起在冒险！

孩子们最近在班里自己搭建了一个“恐龙化石博物馆”，将之前挖到的“恐龙化石”陈列出来。

现在“博物馆”里还新增了一个纪念品商店，卖一些水晶石等小礼物。

晨圈时间我们和孩子们一起线上参观了一个VR恐龙博物馆！看到了一些恐龙的展览、化石、逼真的恐龙图片等等，还有恐龙蛋！

我们研究发现恐龙蛋有圆形的、椭圆形的、还有长条形的呢！颜色也不尽相同。孩子们也想做恐龙蛋，于是我们提供了粘土和面糊。

数学游戏：你最喜欢的恐龙是什么？

孩子们现在至少知道十种恐龙的名字，哪一种最受欢迎呢？大家一起来投票吧！我们发现霸王龙排名第一，第二是翼龙，腕龙和迅猛龙没有得到任何票数。

孩子们每天拿着恐龙玩具玩耍，不如我们来设计一款桌游吧？孩子们开始着手讨论桌游规则。

“恐龙”最终要到达有树和充沛水源的地方，但是路途遥远，“恐龙”在途中不得不停下来，例如洗澡时就要停下来一次，遇到火山要退回去5步，必要时吃一些石头来帮助消化也要停下来两次，孩子们充分地发挥了自己的想象力。这个游戏太有意思啦！

在这6周的时间里，Pre-k7班的孩子们与恐龙的“相遇”充满了各种各样的乐趣，从了解各种恐龙的名字、习性到搭建“恐龙小小世界”，从当“考古学家”到“火山爆发”实验，从在 AR、VR 游戏中看恐龙“玩耍”到 X-Day 热带雨林探险，孩子们的各种感官被全然调动起来，在丰富的体验式学习中不断思考不断探索。

无论是语言、数学，还是艺术、科学，无论是想象力、创造力，还是团队合作、解决问题的能力，孩子们在这次项目学习的过程中都取得了很大的进步。