唐资仪 x 周颖：创造力爆棚的孩子，有什么共性？

唐资仪：

最近教育一下子变成了大家关注的话题。昨天他们说6月1号给大家准备的礼物是“生三胎”，其实现在问题的本质不是“生”的问题，是“养”和“育”的问题。

我想很多家长对于全球化的教育、国际化的教育、个性化的教育，其实都有很多的思考，当然过程中也有很多的疑惑，我觉得可以先聊一聊，怎么去理解这样的一些变革？

周颖：

作为一个普通家长，首先要清楚你的养育目标。

我们现在谈的国际化到底是什么？更多是一个共性的教育问题。不管你是什么国家的孩子，你都必须创新，你都必须有创造力、有团队合作能力、有解决问题的能力。

唐资仪：

因为IBOBI本身也在做创新教育的实践，一方面我觉得传统的教育有非常强的目的性，比如孩子要考上大学。而创新教育是要教会孩子学习的方法，要调整大家看待教育的方式，甚至创办一个教育机构和带领一个教育团队的方式都要去创新。

唐资仪：

周老师做了一个项目是爱因斯坦教育学院，您是如何把创新的理念与实践结合？

周颖：

在以色列的时候，我看到另外一种教育的可能性。这个国家全国人口不到900万，但是每3个人中就有一个创业者，每10个人中就有一个成功创业者。

孩子真正能够成才的是他最独一无二的天分。所以我们培养孩子创新和创造力的基础，就是找到孩子最原始的天分，然后不断地补足，这叫长板养育。

中国妈妈去学校开家长会，一般都会问“老师，我的孩子怎么样？”老师说“你的孩子数学特别好，英语差一点意思。”你听完这句话，第一反应是找最好的老师，找最好的英语学校，给孩子补英语。但是犹太妈妈会说“ok，我如何让他数学一直保持这么好？”

我们关注的是培养一个完美的孩子，犹太妈妈关注的是孩子最擅长的点，让孩子的长板越来越具备优势。养育观念的不同，决定了后续所有投入的方向。

周颖：

在爱因斯坦学习中心，桌椅、场景、教具，都是为了加深孩子体验。

创新思维和创造力的培养一定是越早越好，后天再去改，成本非常大，也收效甚微。

唐资仪：

关于创造力的理解，有一个比较面向未来的教育观点，是要“在真实情境中解决问题”。

其实孩子早期并不理解抽象，告诉他抽象的概念，比如在一个平面内，围绕一个点并以一定长度为距离旋转一周所形成的封闭曲线叫做圆，不如直接让他去体验画一个圆，因为重要的不是理解概念，而是他对探索过程感兴趣。

唐资仪：

说到体验式教育，老师的引导方式至关重要，怎样营造一个教学团队，带给孩子们更好的发展？

周颖：

我们的以色列老师曾经说到，以色列的孩子，他们可以迅速进入游戏状态，因为爱玩是孩子的天性。而中国的孩子，要经过一堂课，两堂课甚至更长的时间才敢参与游戏。

孩子反应的差异取决于他之前所处的生存环境，对于6岁以前的孩子，有一个看不见的老师，是家庭的氛围。

做一个能够引导孩子提升创造力的家长和老师，最大的要求是，你是否能够把自己完全放在跟孩子同等的高度，站在孩子的角度思考解决问题。

家长们在家庭中，老师们在课堂当中，不管孩子问什么样的问题，都千万不要用你的直觉告诉他对或错。即便你觉得这是一个愚蠢的问题，你都不能说是错的，因为任何孩子的任何问题，都是经过孩子思考的，都有它存在的道理。

唐资仪：

周老师刚才强调我们要去发现孩子的特长，机构可以帮助家长给孩子创造更多主题的体验。

IBOBI引进过国家地理的教材，包括绘本、影片等，发现孩子的感知相对有限。我们就在筹备一个室内动物园，让孩子们近距离感受自然和动物。

同时我们在全球招聘动物保护的专业人才，比如有一位在美国做了4年野外动物保护的志愿者，他就会用自己的亲身经历去把这样的热爱传递给孩子。

这样的方式家长认可，孩子也感兴趣，同时还能有一个很好的学习评估跟体验。

我们觉得，所谓真实情境解决问题，就是要给孩子还原最原始最真实的场景，让有专业背景的优秀老师，引导孩子去体验、去抒发、去联想、去创造。

周颖：

确实如此，老师分不同的层面，有些老师带给孩子基础知识的学习，但是专业领域一定是需要专业人才。在像我们这种机构中，老师爱孩子、懂孩子、专业，缺一不可。

唐资仪：

所以无论是周老师做爱因斯坦学习中心，还是IBOBI做的教育场景，其实都不是简单改变一种教育内容，而是想方设法地为孩子创造更加丰富的体验。那么家长到底应该怎样帮助孩子规划成长路径呢？

周颖：

有一类孩子有很强的特点，你让他去做任何事情，他都会说“老师我不会，老师我不敢”，被自卑、胆怯困住自己。而那些创造力爆棚的人身上有个共性，那就是都有很强的自信。

父母只需要培养一个自信的孩子，其他都可以任由其发展。因为自信是基础，基础打得牢，将来盖楼就会盖得越来越高，但如果基础打得不牢，后续的东西就会越走越偏。

创新教育跟传统教育不矛盾。孩子需要上学，因为学校给他们最基础的知识学习，但是这些还不足以让他们在未来能够底气十足地面对生活与工作的挑战。

所以IBOBI和爱因斯坦学院都是给孩子做补充的环节，让孩子未来具备更强的竞争力。让孩子来这样的机构学习和体验，多元化发展，是非常有帮助的。

家长：

两位老师好，感谢分享。我的孩子也在IBOBI上早教，现在两岁多，我很想了解我的孩子，但我有时候觉得了解自己都很难, 如何了解孩子们?

周颖：

在孩子3岁以前，父母只需要给他创造各种各样的体验机会，比如IBOBI这样的机构，你家里无法提供的体验，有专业的老师给你提供环境，老师给你反馈，你自己在家里也可以给他创造类似的体验。

他多体验一次，你才多了解你的孩子一点。我怎么知道我的孩子爱音乐？我怎么知道我的孩子爱美术？取决于你每次给他一个创造体验的机会，他的反应会告诉你他喜不喜欢。

唐资仪：

我补充一点，我建议让孩子尝试上托班。因为孩子上托班，最重要的是让他有跟他同伴之间的体验，这也是刚才周老师说的创造环境。我们IBOBI在福田有国际幼儿公学，孩子的团队意识、语言发展，和同伴的相互学习会有更好的效果。

家长：

老师您好，如果家长的眼光不够高远，怎么更好地陪孩子成长，或者说怎么判断自己的眼光够远，可以助力孩子成长？

周颖：

很多父母带孩子的一种错误认知，就是觉得孩子小，什么都不懂。其实他不需要懂，他只需要体验就可以了，这个过程就是父母的眼光。你对教育的理解，你的认知，你的格局，决定了最终你怎么去规划孩子的未来。

如果你对孩子的养育没把握，去找到那些你认可的更优秀的人交流沟通，他们对养育的理解和选择，会对你或多或少有一些帮助。

当孩子失败一次，父母对他的态度非常重要，为什么有些孩子面对事情畏首畏尾？因为他害怕一旦做错了，会遭到父母严厉的指责。可是如果我们说失败没关系，我们可以再来，你的孩子将来就会越挫越勇。能包容失败的父母才能培养出一个在失败当中可以成长的孩子。

唐资仪：

周老师说得很好，其实教育最大的成本，不是经济上的问题，也不是你投入了多少时间陪伴，而是它是不可逆的。

很多家长把孩子送来IBOBI，很早就开始关注孩子未来发展，我倒觉得这不是焦虑，而是一种先见之明。

创新教育的初心，是让每个孩子找到最适合自己的发展路线，成为最好的自己。愿更多孩子通过创新教育，拥有更广阔的世界，看见更好的未来。

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