上海宏润博源学校

我们的校风可以用 “自由、民主、务实、温情” 这四个词来概括。· 自由民主：学生称这里是“自由的王国” 。我们有北辰论坛，学生可以公开给学校提意见;学生会不是摆设，真的可以推动校园改革 。· 务实温情：虽然自由，但我们不散漫。我们的管理风格是 “刚柔并济” 。我们有非常严格的毕业要求，比如必须学会打太极、骑自行车、做8道中国菜才能毕业 。这不是作秀，而是真正为孩子未来的留学生活考虑——太极是为了调节情绪，骑车是为了通勤，做菜是为了照顾好自己的胃。在纪律上，我们对电子产品、作息有细致有效的管理(GPA3.5以上的孩子可以自行保管手机) 。在师生关系上，校长和老师都住在学校，大家像家人一样相处。我们希望通过这样的环境，培养出的孩子既有独立思考的能力，又有严于律己的品格，更有温暖他人的能力。 展开

说到差异化竞争力，我们宏润博源从不追求简单的“掐尖”或榜单数据，我们真正的底气来源于 “让平凡的孩子光芒四射，让优秀的孩子卓尔不群” 的愿景 。具体来说，我们的差异化体现在三个层面：1. 顶尖且富有情怀的创校团队：我们的总校长陈文国先生和执行校长刘刘女士是上海中学国际部的创始元老，拥有四十年基础教育经验和三十多年国际教育经历，所带领的团队不仅懂国际规则，更懂中国孩子，我们旨在打造一所能让学生“掌握规则的同时，又能超越规则”的学校。2. 真正落地的“一人一课表”：很多学校提个性化，但我们真正做到让全校近300名学生拥有完全不同的课表，通过跨年级分层走班制，让学生根据自身学术水平选择课程难度 。“自由与支持”的成长生态：我们不仅关注升学，更关注孩子的生命力。我们不像流水线那样“包装”学生，而是提供一个“自由王国”，鼓励学生去尝试、去犯错、去组织活动、去参与学校建设。这种环境下培养出的孩子是“真实”的，有超出同龄人的成熟和难得的少年感，这也是海外顶尖名校最看重的特质 。 展开

蔡同学确实是我们的骄傲。他在疫情期间因为出色的社区服务走红，最后在申请季一举收获了哥伦比亚大学和达特茅斯学院两所藤校的录取通知书，其中达特茅斯学院当年在上海地区仅录取了这一位学生 。我们如何看待蔡同学的成长?其实我们并不意外，因为这就是宏润博源育人目标的“样板间”。他的成长印证了我们一直坚信的东西：1. 内驱力源于“被允许”：小蔡9年级从体制内转来时，就是被我们刘刘校长一句“你喜欢辩论吗?我们没有辩论社，但可以给你开”所打动 。在我们学校，只要学生有想法，学校就给资源、给支持。2. 社会责任感不是教出来的，是做出来的：他在疫情期间做团长，本质上和在校园里推动学生会改革、解决食堂排队问题的逻辑是一样的。在我们的北辰论坛、学生会，学生真的可以参与校园建设，这种“小主人翁”的意识，最终升华成了对社会的担当 。名校青睐的是“真实”：当海外招生官面试小蔡时，看到的不只是一个成绩好的学生，而是一个有思想、有行动力、有温度的少年。大学招生官在我们学生身上看到了难得的“真实感” 。 展开

1. 课程选择(一人一课表)：我们开出了近100门不同学科和难度的课程，仅AP课程就有20门，英语甚至细分出9个难度层级 。每学期前，教务处会进行专门的选课指导，学生有一周“试课期”，如果觉得不合适，一个月内还可以根据诊断性测试再做调整 。哪怕某门选修课只有三五个学生，我们也会不计成本地开出来 。2. 教学形式(彻底的分层走班)：我们实行的是跨年级彻底打散的走班制 。一个9年级的孩子，如果数学能力强，他可能和11年级的学长坐在一起上课。这种模式不仅因材施教，更重要的是，低年级学生能直观感受到榜样的力量，学习氛围非常正向 。3. 小班化配置：我们保持1:4的超高师生比，每个班20-25人 。这意味着老师能关注到每一个孩子的情绪波动和学术困难。老师和校长会加每一位学生的微信，给他们点赞，这种紧密的师生关系是支持孩子成长的土壤 。对孩子的直接帮助：· 学术上：避免了“跟不上”或“吃不饱”，每个孩子都能在最适合的节奏里建立自信。· 生涯上：通过丰富的课程探索，学生能更早明确专业方向。比如喜欢社科的就主攻历史、心理学，喜欢理工的就深耕物理、计算机，申请时呈现出非常清晰的学术主线 。 展开

好的，除了刚才提到的蔡同学，我分享两位很有代表性的学生故事：案例一：从“艺术生”到“生物学家”的转型(Amy同学)Amy同学刚来的时候，因为在之前的学校被打上了“差生”标签，为了避开短板，她打算走艺术路线。但在宏润博源，通过参加各类丰富的PBL项目和社团活动，她意外发现了自己对生物学的浓厚兴趣。在老师的鼓励下，她在11年级毅然从艺术转向生物学。这在很多学校是难以想象的，但我们为她重组课程、提供资源。最后，她被美国排名前十的顶尖文理学院录取。当她回校演讲，对AI与生物工程的结合侃侃而谈时，我们深知，她找到了真正的自己 。案例二：自学梵语的观鸟爱好者我们有位学生对语言和自然有着浓厚的兴趣，学校有一位来自康奈尔大学的语言学博士老师，利用晚自习等时间，为他和另外几位感兴趣的学生提供了超过300个小时的课后辅导，带领他们学习梵语，并爱上观鸟和摄影 。这种小众的爱好，在宏润博源不仅没有被压抑，反而被悉心栽培，最终成为他申请大学时独特的闪光点。这些案例说明，我们不看低任何一个孩子的起点，也不定义任何一个孩子的终点，只要他们有好奇心，我们就能提供生长的土壤。 展开