原来中学生学习有门道？！优秀教师来支招（二）

初中阶段物理的学习是很多孩子既爱又怕的一个学科，物理学习对生活中的各项常见现象进行了一一解答，让孩子们加深了对世界万物内在原理的思考，但是一遇到物理题目的解答，很多学生就会望而却步。这门学科该怎么学，让我们一起来听听毕业于中国科学技术大学，具有9年教学经验的物理名师吴瑞雪的分享：

物理是一门实验性、趣味性十足的科学。初中物理更是与生活联系紧密，日常生活中大部分的现象都可以运用物理进行解决。所以要想让孩子们学好这门科目，首先要激发孩子们浓厚的好奇心，他们见到过、听到过，却在之前没有方法和原理解释，现在有了物理的讲授，他们能恍然大悟，这样兴趣就起来了。因此，我在课上会联系很多实际情况，让他们感受理解相应的原理是什么。

然而仅仅能理解原理是不够的，实际上手操作一下，学生的认识会更加深刻，也会更加喜爱这门学科。动手+动脑的学习方式也使这门科目的魅力大增。因此除了课上有限的实验时间，我更鼓励学生在课下能通过自己的发现，利用手边的有限实验器具，自己设计、构思，完成各种实验探究。

例如在“密度”这一课里，我布置了“测量家里的水的密度“实验，期待学生自己设计完成实验，并希望他们如果发现家中水的密度和课本上不一样，能给出自己设想的解释。请欣赏在这次趣味探究中涌现出的几个特别优秀的作品：

【801范婕同学的作品】

【803翁佳莉同学的作品】

学生们的实验过程操作令我欣赏，作品中对音乐和视频剪辑的运用也体现了平时对电脑软件的流畅使用，解锁了更多技能，特别棒！这种探究性实验特别能激发学生的学习动力。

除了课堂教学外，物理还有一个难题，就是考试。物理考试中有很多答题规范和技巧。对科目的好奇和喜爱并不能完全保证在考试中能取得优异表现。因此，学生在学习过程中逻辑、思维、细致、严谨各方面都需要加强训练。

在这门学科上，有什么技巧可以帮助孩子实现学习飞跃呢？让我们一起来听听所带中考成绩历年来都是区排名数一数二的蔡莉老师分享秘笈吧。

道法这门学科的学习要注意平时关注国内外大事，可以阅读报纸、关注新闻联播、优秀网络平台，做到家事国事与天下事事事关心，放眼世界、关注国家，了解社会，将来才能更好奉献社会。同时还要熟悉课本知识，善于构建单元思维导图，既可以对单元知识有个整体的认识，又可激发想象力，鼓励创造性的见解和想法。掌握解题思路和技巧，在知识点不变的情况下，以不变应万变，善于用创新思维和辩证思维解答不同题型的问题。

在我的课堂中，我常给孩子们设计时政专题，例如九下第二单元中，我设计了全力打赢新冠肺炎疫情防控阻击战之国际合作篇的活动，通过情景和视频让学生了解中国支援全球抗疫，丰富了学生们的体验，增加学生的积极性，解决了孩子学习的动力障碍问题。

通过这样的练习活动，孩子们可以了解我国的大国担当形象，知道中国正在努力构建人类命运共同体，扩展了学生的国际视野，增强学生的综合核心素养，提高了学生解决实际问题的能力。

【学生成果】

历史这门科目也走在明年跻身于中考范围，历史怎么学？一起来听听首都师范大学历史学硕士毕业、原社会科学文献出版社和故宫博物院文献编辑、易教空间和陪读学堂的网络讲师、现中大附外MYP历史教师侯杰的分享历史学习的诀窍。

在我的课堂中，我通常使用历史情境再现、历史工作坊、评书历史、传声筒等方法，让学生能够在轻松愉悦的过程中了解历史、对话历史、探究历史。在这个过程中，我会利用较多的资源进行教学设计和展示，如做一堂新闻联播版的历史课，把历史事件以新闻联播和新闻点播的方式做出呈现，学生自己设计，教师指导，当一堂课最终呈现时，学生不仅体会了主播的乐趣，更通过各种知识查阅理解了历史，同时，也明白历史是可以用多种现代方式或媒体形式呈现的，拓展了学生的创新思维与创新意识。又或者带着学生一起当一回“皇帝”，一起起草诏书，批奏折，体会治国理政的不容易，以及古代文体、政体的特色。

（学生作品）

（学生作品）

同时，通过这些方式不仅使IB教育的探究教学有了更直观的形式呈现，也能够使学生全方位、多角度接触历史学科，并形成跨学科思维与多学科融合逻辑，多渠道培养学生的ATL技能，实现对学生的“全纳教育”。

例如下图的教学设计中，针对某一历史课题，给出学生相关思路与线索，学生需要通过自己的努力查找相关的资料，就如同是寻宝一样，每发现一条线索就会获取相应奖励，等将全部线索集齐之后，每组选择一名同学给大家讲出这段历史故事，并最后用风筝、明信片、模型来做呈现，使学生不仅学会了探究，同时还呈现出相应的作品。最终，历史在不仅在学生的耳中、眼中，更在手中和心中绽放。

（非疫情期间拍摄）

【学生作品】

当今，全球人口、资源、环境问题已经成为最突出的问题，这些问题都与地理有着非常重要的联系。在中学课程中地理学习直接影响着学生的综合素质，对孩子形成科学的资源观和环境观都起着重要作用。地理这门学科趣味性很强，也博得很多孩子的喜爱，但是一遇到难以理解的问题，学生们还是有畏难情绪，动力就弱了下来。在这门学科的学习技巧上，我们一起来听听自然地理学出身的刘小君老师的专业学习建议。

地理学科的学习，最重要的是要培养孩子的观察力，注重发展综合性、区域性和广阔性的思维能力。在教学中，我特别关注学生的学习兴趣的激发和积极性的调动，使学生能够基于现实去了解和应用知识，激发学生的Agency（内驱力）。通常运用六步探究循环教学法进行教学，联系实际生活，让学生以好奇心驱动学习动力，主动寻找答案，拓展地理视野。例如在《认识区域》这一单元教学，在学习东南亚这一地区时，我们会学习到人们为了获取利益，大肆开垦热带雨林来种植油棕，导致红猩猩失去栖息地，甚至奴役和猎杀红猩猩的故事。我就会引导学生提出要“保护野生动物(Protect wild animal)”的话题，并引发学生思考保护野生动物的原因、措施和影响。学生根据自己疑惑或者感兴趣的方面，主动查找和整理信息，以海报形式呈现成果。

（学生原创海报）

听了今天这几位老师的专业建议后，在帮助孩子学科学习上和亲子沟通上，是否更有想法了？结合老师们的建议，与孩子之间制造更多话题吧~一场优质的亲子沟通可以从一个国家时事、一段历史的探讨、一部电影开始。

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